Term
-Es el proceso de control del comportamiento más simple.
-Permite focalizar selectivamente nuestra conciencia en un aspecto concreto de la realidad.
-Es un estado cerebral de preparación que precede a la percepción y a la acción.
-Resulta de la activación de una amplia red de
conexiones corticales y subcorticales. |
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Definition
-Es el proceso de c______l del comport______o más simple.
-Permite focalizar selec______e nuestra conciencia en un aspecto concreto de la re______d.
-Es un estado c______l de preparación que precede a la percepción y a la a______.
-Resulta de la activación de una a_____a red de
conexiones cor______s y subco______s. |
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Term
Desde estados con elevado nivel atencional -> Hasta estados con reducido o nulo nivel atencional
1. Alerta
2. Vigilancia
3. Concentración
4. Sueño ligero
5. Sueño profundo
6. Estado de coma |
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Definition
Desde estados con elevado nivel atencional -> Hasta estados con reducido o nulo nivel atencional
1. A______a
2. Vi______ia
3. Con______ación
4. Sueño l______
5. Sueño p______o
6. E______ de coma |
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Term
Modelo de los tres componentes:
1. Red de alerta -> Suministra el tono atencional,
2. Red de orientación -> Selecciona la información,
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada
(Posner y Petersen, 1990 proponen la existencia de tres redes atencionales anatómica y funcionalmente distintas) |
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Definition
Modelo de los tres componentes:
1. Red de a______ -> Suministra el tono at______l,
2. Red de o______ción -> Selecciona la info______,
3. Red ej______a -> Supervisa y regula la a______n deliberada
(P______r y Petersen, 1990 proponen la existencia de tres redes atencionales anatómica y funcionalmente distintas) |
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Term
Modelo de los tres componentes:
Incremento y mantenimiento del estado de vigilancia y preparación para dar respuesta ante un posible estímulo inminente.
Arousal como un continuo de capacidad de reacción fisiológica en el que sueño y excitación son los dos extremos. Determina la eficacia de los sistemas atenciónales corticales de más alto nivel y la capacidad cognitiva general. |
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Definition
Modelo de los tres componentes:
In______to y mantenimiento del estado de vigilancia y preparación para dar re______a ante un posible estímulo in______e.
Arousal como un continuo de capacidad de r______n fisiológica en el que sueño y excitación son los dos extremos. Determina la ef______a de los sistemas at______es corticales de más alto nivel y la capacidad cognitiva general. |
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Term
1. Red de alerta:
Formación reticular: Sistemas de neurotransmisión: colinérgico, noradrenérgico, glutamatérgico + Mantiene un estado de excitación generalizada en la corteza cerebral.
Tálamo: Desde núcleos inespecíficos (reticular, pulvinar e intralaminar) hacia núcleos específicos o sensoriales + Impide una sobreexcitación de la corteza cerebral. |
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Definition
1. Red de alerta:
Formación re______r: Sistemas de neurot______ión: colinérgico, noradrenérgico, glutamatérgico + Mantiene un estado de excitación generalizada en la corteza cerebral.
T______: Desde núcleos inespecíficos (reticular, pulvinar e intralaminar) hacia núcleos específicos o sensoriales + Impide una sobreexcitación de la corteza cerebral. |
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Term
1. Red de alerta:
Corteza cerebral: •Decisión sobre qué información es la más relevante -> evaluación de la importancia biológica de los estímulos
Ganglios basales (cuerpo estriado) •Decisión sobre qué información es la más relevante->regulación del umbral de excitación de la corteza |
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Definition
1. Red de alerta:
Corteza ce______: •Decisión sobre qué información es la más re______e -> evaluación de la importancia biológica de los estímulos
G______s basales (cuerpo estriado) •Decisión sobre qué información es la más re______->regulación del umbral de exc______n de la corteza |
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Term
1. Red de alerta:
-Técnicas de estudio:
• Electroencefalograma->cuando el estado de arousal aumenta, se observa una desincronización en la actividad del registro de EEG (es decir, amplitud es pequeñas y ritmos de alta frecuencia).
-Escalas ->
• Escala de coma de Glasgow (GCS, siglas en inglés de Glasgow coma scale) -> permite medir el nivel de conciencia a través de la respuesta ocular, verbal y motora |
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Definition
1. Red de alerta:
-Técnicas de estudio:
• Elec______grama->cuando el estado de arousal aumenta, se observa una desincronización en la actividad del registro de EEG (es decir, amplitud es pequeñas y ritmos de alta frecuencia).
-Escalas ->
• Escala de coma de Gl______ (GCS, siglas en inglés de Glasgow coma scale) -> permite medir el nivel de conciencia a través de la respuesta ocular, verbal y motora |
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Term
2. Red de orientación -> selecciona la información
Selección a información específica entre multitud de estímulos o características de un estímulo sería una función de la red de orientación.
Dentro de este concepto se incluiría la atención selectiva, que implica, además de la orientación a un estímulo o característica estimular, que esta se realice en detrimento de otra u otras. |
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Definition
2. Red de orientación -> se______a la información
Selección a información específica entre multitud de estímulos o características de un estímulo sería una función de la red de orientación.
Dentro de este concepto se incluiría la atención se______a, que implica, además de la orientación a un estímulo o característica estimular, que esta se realice en detrimento de otra u otras. |
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Term
2. Red de orientación -> selecciona la información
Corteza parietal posterior derecha, núcleo pulvinar lateral y colículos superiores •Permite la orientación hacia un foco de interés y la localización espacial de los estímulos
Lesión del lóbulo parietal •Agnosia táctil. •Heminegligencia espacial izquierda. •Prosopagnosia. |
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Definition
2. Red de orientación -> selecciona la información
Corteza p______l posterior d______, núcleo pulvinar lateral y colículos superiores •Permite la orientación hacia un foco de interés y la localización espacial de los estímulos
Lesión del ló______ parietal •Agnosia táctil. •Heminegligencia espacial izquierda. •Pros________ia. |
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Term
2. Red de orientación -> selecciona la información
Técnicas de estudio
• Tareas de búsqueda visual->
o se explora activamente una escena o representación visual de objetos en la que se debe encontrar alguno de ellos con determinadas características. * Variable manipulada: tipo de estímulo.
o Cuando el estímulo se diferencia de una característica del resto, es fácilmente detectable y no se ve interferido por distractores.
o Cuando el estímulo se diferencia de dos o más características, es más difícil de detectar, aumentando el tiempo de reacción a medida que lo hace el número de distractores. |
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Definition
2. Red de orientación -> selecciona la información
Técnicas de estudio
• Tareas de búsqueda v______->
o se explora activamente una escena o representación visual de objetos en la que se debe encontrar alguno de ellos con determinadas características. * Variable manipulada: tipo de estímulo.
o Cuando el estímulo se diferencia de una característica del resto, es fácilmente detectable y no se ve interferido por distractores.
o Cuando el estímulo se diferencia de dos o más características, es más difícil de detectar, aumentando el tiempo de reacción a medida que lo hace el número de distractores. |
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Term
2. Red de orientación -> selecciona la información
• Tareas de atención selectiva
o> Paradigma oddball: se presenta una serie de estímulos en el centro de la pantalla, a los que debes responder (estímulos objetivo a target, infrecuentes) o ignorar (estímulos estándar, frecuentes) en función de características perceptivas predeterminadas (color o forma).
o • Variable manipulada: tipo de estímulo o frecuencia.
o El tiempo de reacción a los estímulos objetivo se ve incrementado si estos aparecen después de un estímulo infrecuente, novedoso o similar al target. |
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Definition
2. Red de orientación -> selecciona la información
• Tareas de atención selectiva
o> Paradigma o______: se presenta una serie de estímulos en el centro de la pantalla, a los que debes responder (estímulos objetivo a target, infrecuentes) o ignorar (estímulos estándar, frecuentes) en función de características perceptivas predeterminadas (color o forma).
o • Variable manipulada: tipo de estímulo o frecuencia.
o El tiempo de reacción a los estímulos objetivo se ve incrementado si estos aparecen después de un estímulo infrecuente, novedoso o similar al target. |
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Term
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada
Se pone en marcha en situaciones que requieren un control activo del comportamiento o el procesamiento de la información, a través de una serie de mecanismos:
• -Proporcionar una fuente de actividad que pueda ser desviada y extendida a otras estructuras.
• -Acceder a un amplio rango de representaciones situadas en otras regiones, lo que permite ejercer una influencia sobre las mismas. |
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Definition
3. Red ejecutiva -> Su______a y regula la atención del______a
Se pone en marcha en situaciones que requieren un control a______ del compo______to o el proc________to de la información, a través de una serie de mecanismos:
• -Proporcionar una fuente de actividad que pueda ser desviada y extendida a otras estructuras.
• -Acceder a un amplio rango de representaciones situadas en otras regiones, lo que permite ejercer una in______a sobre las mismas. |
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Term
2. Red de orientación -> selecciona la información
Se pone en marcha en situaciones que requieren un control activo del comportamiento o el procesamiento de la información, a través de una serie de mecanismos:
• Mantener la información activa en la memoria operativa evitando las distracciones hasta que se ha completado el objetivo; pero además, tiene que ser lo suficientemente flexible para actualizar las representaciones que están siendo utilizadas cuando sea necesario.
• Detectar los conflictos que se dan cuando se produce una activación simultánea de representaciones o vías de procesamiento que compiten. |
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Definition
2. Red de orientación -> selecciona la información
Se pone en marcha en situaciones que requieren un control activo del comportamiento o el procesamiento de la información, a través de una serie de mecanismos:
• Mantener la información activa en la m______a operativa evitando las distracciones hasta que se ha completado el objetivo; pero además, tiene que ser lo suficientemente flexible para actualizar las representaciones que están siendo ut______s cuando sea necesario.
• Detectar los con______s que se dan cuando se produce una activación simultánea de representaciones o vías de procesamiento que compiten. |
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Term
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada • Regiones del cerebro:
o Corteza cingulada anterior: •Detección de errores, atención dividida, manejo de conflictos, generación de palabras y ejecución durante los cambios de tarea.
Síntomas de la lesión de la corteza cingulada anterior:
• -Perseveraciones
• -Distractibilidad
• -Déficit de atención con o sin hiperactividad. |
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Definition
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada • Regiones del cerebro:
o Corteza ci______a anterior: •Detección de errores, atención dividida, manejo de conflictos, generación de palabras y ejecución durante los cambios de tarea.
Síntomas de la lesión de la corteza cingulada anterior:
• -Per______es
• -Distractibilidad
• -D______t de atención con o sin hiperactividad. |
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Term
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada • Regiones del cerebro:
o Corteza prefrontal lateral:
•Creación y mantenimiento de conjuntos programados estimulo-respuesta, dirigidos a completar metas concretas.
o Corteza frontal inferior:
•Los estímulos de baja frecuencia inesperados o las claves relevantes previamente aprendidas ejercen de cortocircuito en el procesamiento en curso. |
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Definition
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada • Regiones del cerebro:
o Corteza prefrontal l______l:
•Creación y mantenimiento de conjuntos programados estimulo-respuesta, dirigidos a completar metas concretas.
o Corteza frontal i______r:
•Los estímulos de baja frecuencia inesperados o las claves relevantes previamente aprendidas ejercen de cortocircuito en el procesamiento en curso. |
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Term
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada
• Tareas de incompatibilidad entre las dimensiones del estímulo o la respuesta->Tarea Stroop
o -Mide la habilidad para seleccionar una respuesta débil pero relevante para la tarea, frente a otra que está más fuerte mente condicionada, pero que debe ser inhibida. Se debe nombrar el color de la tinta en que está escrita una palabra cuyo significado es incongruente con dicho color.
o -Se mide el número de palabras (colores, en este caso) que dice la persona en un tiempo de determinado. |
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Definition
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada
• Tareas de incompatibilidad entre las dimensiones del estímulo o la respuesta->T______ St______p
o -Mide la habilidad para seleccionar una respuesta débil pero relevante para la tarea, frente a otra que está más fuerte mente condicionada, pero que debe ser inhibida. Se debe nombrar el color de la tinta en que está escrita una palabra cuyo significado es incongruente con dicho color.
o -Se mide el número de palabras (colores, en este caso) que dice la persona en un tiempo de determinado. |
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Term
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada
• Tareas de inhibición ante respuestas competitivas->Tarea Go/No-go
o - Consiste en responder presionando un botón a los estímulos considerados Go y no pulsar lo ante la aparición de un estímulo No-go, generalmente infrecuente.
o -La capacidad inhibitoria se mide mediante el número de no respuestas, el de falsas alarmas y los tiempos de reacción. |
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Definition
3. Red ejecutiva -> Supervisa y regula la atención deliberada
• Tareas de inhibición ante respuestas competitivas->Tarea G_/N_-g_
o - Consiste en responder pre______o un botón a los estímulos considerados Go y no pulsar lo ante la aparición de un estímulo No-go, generalmente infrecuente.
o -La capacidad inhibitoria se mide mediante el número de no respuestas, el de falsas alarmas y los tiempos de reacción. |
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Term
• Modelo clínico: Otros modelos y componentes de la atención más funcionales o Sohlberg y Mateer, 2001:
1. Atención focalizada, Atención sostenida (Red de Alerta)
2. Atención selectiva, (Red de Orientacion)
3. Atención alternante, Atención dividida (Red ejecutiva) |
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Definition
• Modelo clínico: Otros modelos y componentes de la atención más funcionales o Sohlberg y Mateer, 2001:
1. Atención fo______a, Atención sos______a (Red de Alerta)
2. Atención se______a, (Red de Ori______on)
3. Atención alt______e, Atención di______a (Red ej______a) |
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Term
• Modelo clínico: Otros modelos y componentes de la atención más funcionales o Sohlberg y Mateer, 2001:
(Red de Alerta)
o Atención Sostenida: habilidad para mantener una respuesta constante durante la realización de una actividad continua y repetitiva.
o Atención Selectiva: Habilidad para mantener una actividad cognitiva o comportamental frente a la presencia de estímulos competitivos o distractores tanto externos como internos |
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Definition
• Modelo clínico: Otros modelos y componentes de la atención más funcionales o Sohlberg y Mateer, 2001:
(Red de Alerta)
o Atención So______a: habilidad para mantener una respuesta constante durante la realización de una ac______d continua y re______a.
o Atención S______va: Habilidad para mantener una actividad cognitiva o comportamental frente a la presencia de estímulos competitivos o dis______es tanto externos como internos |
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Term
• Modelo clínico: Otros modelos y componentes de la atención más funcionales o Sohlberg y Mateer, 2001:
(Red de Orientacion)
o Atención Alternante: Habilidad para cambiar el foco de atención y moverlo entre tareas con demandas cognitivas distintas, controlando, por tanto, qué información será procesada en cada momento |
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Definition
• Modelo clínico: Otros modelos y componentes de la atención más funcionales o Sohlberg y Mateer, 2001:
(Red de Ori______on)
o Atención Alt______e: Habilidad para cambiar el foco de atención y moverlo entre tareas con demandas cognitivas distintas, controlando, por tanto, qué información será procesada en cada momento |
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Term
• Modelo clínico: Otros modelos y componentes de la atención más funcionales o Sohlberg y Mateer, 2001:
(Red ejecutiva)
o Atención Dividida: Habilidad para responder simultáneamente a múltiples tareas o múltiples demandas cognitivas. (Sohlberg y Mateer, 2001) |
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Definition
• Modelo clínico: Otros modelos y componentes de la atención más funcionales o Sohlberg y Mateer, 2001:
(Red e______a)
o Atención Di______a: Habilidad para responder simultáneamente a múltiples tareas o múltiples demandas cognitivas. (Sohlberg y Mateer, 2001) |
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Term
• Trastornos de la atención: o Síndrome confusional agudo:
Cambio repentino del estado mental de la persona en el que se produce una alteración del nivel de conciencia y un grave déficit de atención, memoria y funciones cognitivas en general.
Más que una enfermedad de la misma, representa una manifestación de otra enfermedad subyacente alteración que está afectando al sistema nervioso central. |
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Definition
• Trastornos de la atención: o Síndrome confusional agudo:
Cambio r______o del estado mental de la persona en el que se produce una alteración del nivel de conciencia y un grave déficit de atención, memoria y funciones cognitivas en general.
Más que una enf______d de la misma, representa una manifestación de otra enfermedad subyacente alteración que está afectando al sistema nervioso central. |
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Term
• Trastornos de la atención: o Síndrome confusional agudo:
Características clínicas:
• Cuadro de inicio brusco o brusco en el que se observa rápidamente una alteración en el contenido del discurso, acompañada de desorientación en el tiempo, el espacio y la persona, una incapacidad para retener información y, en ocasiones, un estado de agitación.
• Las alucinaciones pueden acompañar a la imagen y, cuando están presentes, suelen ser de tipo visual o somatosensorial. El cuadro no es estable con cambios que van desde los cuadros de agitación e hipercinesia, hasta estados de somnolencia y baja actividad motora. |
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Definition
• Trastornos de la atención: o Síndrome confusional agudo:
Características c______s:
• Cuadro de inicio brusco o brusco en el que se observa rá______te una alteración en el contenido del discurso, acompañada de desorientación en el tiempo, el espacio y la persona, una incapacidad para retener información y, en ocasiones, un estado de agitación.
• Las al______es pueden acompañar a la imagen y, cuando están presentes, suelen ser de tipo visual o somatosensorial. El cuadro no es estable con cambios que van desde los cuadros de agitación e hipercinesia, hasta estados de so______cia y baja actividad motora. |
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Term
• Trastornos de la atención: o Síndrome confusional agudo:
•Fisiopatología
-Formación reticular-> responsable de la alteración y de las fluctuaciones en el nivel de alerta.
-Déficit colinérgico central, reducción de serotonina y GABA.
-Aumento de la función dopaminérgica, aumento de los niveles de glutamato. |
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Definition
• Trastornos de la atención: o Síndrome confusional agudo:
•Fisiopatología
-Formación ret______r-> responsable de la alteración y de las fluctuaciones en el nivel de alerta.
-Déficit colinérgico c______l, reducción de serotonina y GA__.
-Aumento de la función dopaminérgica, aumento de los niveles de glu_____o. |
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Term
o Síndrome de heminegligenciao negligencia unilateral:
Alteración en la capacidad de atender información ubicada en el hemisferio o hemisferio contralateral del cerebro que ocasiona la lesión que la ocasiona.
Habitualmente, las lesiones que provocan estos trastornos se localizan en el hemisferio derecho, por lo que la negligencia suele darse en relación a la información del lado izquierdo de la persona. |
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Definition
o Síndrome de heminegligenciao negligencia unilateral:
Alteración en la capacidad de atender información ubicada en el hemisferio o hemisferio contralateral del cerebro que ocasiona la lesión que la ocasiona.
Habitualmente, las lesiones que provocan estos trastornos se localizan en el hemisferio derecho, por lo que la negligencia suele darse en relación a la información del lado izquierdo de la persona. |
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Term
o Síndrome de heminegligenciao negligencia unilateral:
Características clínicas: Los pacientes actúan como si su lado izquierdo no existiera, ignorando la presencia de objetos, personas, e incluso de su propia mano izquierda. |
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Definition
o Síndrome de heminegligenciao negligencia unilateral:
Características clínicas: Los pacientes actúan como si su lado izquierdo no ex______a, ignorando la presencia de objetos, personas, e incluso de su propia mano iz______a. |
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Term
o Síndrome de heminegligenciao negligencia unilateral:
• -Corteza parietal y tálamo-> componente sensorioperceptivo y representacional.
• -Corteza frontal, núcleo estriado y colículo superior-> componente motor.
• -Corteza cingulada->componente límbico.
• -Formación reticular-> componente de activación o arousal. |
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Definition
o Síndrome de heminegligenciao negligencia unilateral:
• -Corteza p______l y tálamo-> componente sensorioperceptivo y representacional.
• -Corteza fr______l, núcleo estriado y colículo superior-> componente motor.
• -Corteza ci______a->componente límbico.
• -Formación reticular-> componente de act______n o arousal. |
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