ENFOQUE BIOLÓGICO

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Enfoque que pretende comprender cómo el cuerpo y la mente trabajan juntos, se fija en los efectos del cuerpo sobre la conducta, los sentimientos y los pensamientos.

ENFOQUE COGNITIVO

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Enfoque que se centra en el estudio del pensamiento y de procesos como atender, pensar, recordar..., (alternativa al conductismo)

ENFOQUE CONDUCTISTA

Enfoque de la psicología que se centra en el estudio de la conducta observable (rechaza las explicaciones mentalistas)

ENFOQUE HUMANISTA

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Enfoque que destaca la libre voluntad como capacidad inherente del ser humano, promovido por Rogers y Maslow.

 ENFOQUE PSICODINÁMICO

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Enfoque de la psicología que se ocupa de la dinámica interior inconsciente, de fuerzas internas, conflictos y energía de los instintos.

Enfoque en el que la conducta está determinada por factores sociales y culturales.

Rama de la psicología científica que estudia la funcionalidad de la conducta y de los procesos mentales en los distintos ambientes en los que actúan los individuos.

Estudia la naturaleza y el funcionamiento de la conducta y de los procesos mentales, forma parte de la psicología científica.

Proceso motivacional dinámico y transitorio (Ferguson, 2000)

Predisposición respecto a las tendencias de acción, características individuales (Ferguson, 2000).

Concepto del tiempo de los filósofos griegos, según Steers, Mowday y Shapiro, con el que se hicieron los primeros intentos en entender la motivación humana (buscar placer y evitar dolor)

Controversia provocada en la psicología por la idea aristotélica de que la mente es una <<tabula rasa>> en el momento de nacer.

Corriente filosófica (S. XVII) para la cual todo efecto tiene una causa (contraria al animismo).

Idea filosófica surgida en el siglo XVII que defendía que los organismos eran verdaderas máquinas automáticas, comparables a las máquinas físicas, con tendencia a la acción producidas por poderosas fuerzas internas.

SUBJETIVIDAD EN LA EXPERIENCIA SENSORIAL Y PENSAMIENTO ASOCIACIONISTA

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Dos aportaciones relevantes al conocimiento que hicieron los filósofos ingleses del S.XVII

DUALISMO CARTESIANO

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La conducta humana es fruto de un alma libre y racional (voluntad)y resultado de los procesos automáticos e irracionales del cuerpo (instinto)

CONSTRUCTIVISMO KANTIANO

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El hombre elabora sus construcciones mentales a través del conocimiento

Conocimiento, sentimiento y conación

Tres categorías psicológicas que estableció Kant en el siglo XVIII.

POSITIVISMO

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Corriente filosófica que defendió que sólo a través del análisis de lo particular a lo general se podrían establecer leyes generales.

LEY SOBRE LA ENERGÍA ESPECÍFICA DE LOS NERVIOS SENSORIALES

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Ley propuesta por Müller según la cual <<cada sensación depende de la clase de receptor y del tipo de fibra nerviosa que se excita y no de la clase de energía física que inicia la excitación>>

WILLIAM JAMES

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Primer psicólogo preocupado por la motivación, la denominaba <<voluntad>>. Para él, la mente era una corriente de conciencia y la conducta era sólo su resultado.

Corriente que pretendía conocer cómo funciona la mente en su adaptación al medio ambiente. Utilizó el término <<impulso>> para definir la motivación.

MCDOUGALL

Introdujo el término <<instinto>> (rechazado por los conductistas) para referirse a los procesos de motivación.

Enfoque que pretende establecer leyes generales que permiten explicar la motivación de una manera general para todos los seres vivos

Enfoque que quiere comprender en qué se distingue la motivación entre individuos de una misma especie, conocer las propiedades que hace a los individuos únicos.

Enfoque que predomina en la actualidad en las investigaciones sobre el estudio de la motivación

Enfoque que supone que los cambios de ciertos factores activan e impulsan al organismo a realizar una determinada conducta, de manera automática sin que el organismo tenga ningún tipo de conciencia o intención

Enfoque que señala que la forma de interpretar la información influye en los estados motivacionales y que los organismos son conscientes de lo que les ocurre

Nivel de análisis en el estudio de la motivación, en el que se mueven las teorías de los psicólogos humanistas

Nivel en el que se investiga cómo y por qué las estructuras cerebrales desencadenan la motivación, o qué neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales.

ESTIMULACIÓN ELÉCTRICA DEL CEREBRO DE ANIMALES

Técnica que más se ha utilizado para estudiar la motivación a nivel fisiológico (Olds y Milner 1954)

Permiten identificar en directo los correlatos neuroanatómicos de los procesos cognitivos y motivacionales visualizando determinadas zonas del cerebro.

Nivel al que se pretende determinan los factores motivacionales que influyen en la conducta de un individuo

En este nivel se pretende estudiar los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando están en grupo

PARADIGMA EXPERIMENTAL, CORRELACIONAL Y CUALITATIVO

Principales paradigmas de investigación en el estudio de la motivación

Paradigma de investigación en el estudio de la motivación en el que el investigador es el que manipula una o más variables y determina de esta manera los efectos que estos puedan tener en otras variables.

Paradigma de investigación en el estudio de la motivación en el que el investigador busca relacionar variables.

Paradigma de investigación en la motivación que enfatiza en el estudio de una manera más intensa, más descriptiva, y con mayor carga interpretativa.

Estudios sobre la motivación que permiten un mayor control sobre los factores extraños que pueden contaminar las respuestas de los sujetos experimentales

Estudios sobre motivación en entornos naturales sin demasiado control experimental.

 MEDICUS (2015)

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JHON TOOBY Y LEDA COSMIDES

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UNIDAD DE ANÁLISIS

(PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL)

Según Ferguson (2010), hacia qué conduce la motivación

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CONCEPTO DE CREDIBILIDAD (Guba 1983)

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Cómo denominó Guba al concepto que consiste en establecer una relación ideal de las interpretaciones del investigador y sus fuentes de información

(paradigma cualitativo)