Term
|
Definition
| Model jedrne refleksije -> refleksija jedra svojega delovanja (a imam implicitne teorije?) |
|
|
Term
|
Definition
| Didaktični formalizem --> ohlapno načrtovanje (procesno načrtovanje) |
|
|
Term
| Kaj je bila povojna permisivna vzgoja? |
|
Definition
| Zabloda. Rabiš avtoriteto. |
|
|
Term
| Kako preprečiti manipulacijo v šoli? |
|
Definition
Transparentnost ciljev
Izbirni predmeti itd.
Razvoj kritičnega mišljenja |
|
|
Term
| Kaj Althusser meni o funkciji šole? |
|
Definition
| Da je ideološki aparat države. |
|
|
Term
| Apple: kje so ideološki pritiski? |
|
Definition
| Uradni in prikriti kurikul ter obrobni organizacijski okviri (feminizacija,pritisk inštitucij za reforme) |
|
|
Term
| Najbolj ideološki predmet |
|
Definition
| Zgodovina, pol materinščina |
|
|
Term
|
Definition
| Cerkev in politične stranke nimajo vpliva na kurikul |
|
|
Term
|
Definition
| Učenci imajo veliko znanja, a nimajo vrednot. |
|
|
Term
| 4 elementi vzgojnih konceptov |
|
Definition
Cilji
Teoretski koncepti (etika vrlin, teorija pravičnosti, skupnostna etika, etika skrbi, etika osebnega srečanja).
3.oblikovanje metodičnega načrta
4.oblikovanje pravno-normativnega okvira delovanja |
|
|
Term
|
Definition
| ko naredi neko dejanje prvič, ga opozorimo; kasneje gremo v smeri večjega nadzora, sankscij |
|
|
Term
| Gordon: 3 načela za svetovalne delavce |
|
Definition
Jezik razumevanja
"Jaz" sporočila
Aktivno poslušanje |
|
|
Term
|
Definition
| Frocu damo možnost da popravi posledice svojih dejanj. Alternativna kazen. |
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
| Vrste avtoritete glede na vzgojni obrazec |
|
Definition
Avtoritarni: apostolska avtoriteta (neutemeljena, dana)
Permisivni: prikrita avtoriteta
Avtoritativni: dialoška avtoriteta |
|
|
Term
|
Definition
| Uglaševanje otrok skozi igro. |
|
|
Term
| Hoffman: razvojna linija empatije |
|
Definition
Preproste emocije
Aktivna komunikacija (še vedno egocentrična)
Decentracija perspektive |
|
|
Term
| 3 stopnje induktivnega vzgojnega delovanja (boljši od deduktivnega) |
|
Definition
1. otroka spodbujamo k soc. interakciji
2. opozarjamo ga na posledice njegovih dejanj in da ne sme prizadet drugih
3. otrok sam zgeneralizira nek moralni sistem s posameznih situacij |
|
|
Term
|
Definition
Racionalizem (Habermas): možno je najti strukturo vključujočega diskurza
Levinas: idealnega diskurza ni, probajmo bit spoštljivi |
|
|
Term
| Kako preprečujemo indoktrinacijo v šoli? |
|
Definition
Sprejetje deklaracije o otrokovih pravicah
Prepoved vsiljevanja stališč proti volji staršev |
|
|
Term
| Kaj spada pod vzgojni koncept šole? |
|
Definition
Pravilnik (pravice, dolžnosti)
Hišni red
Disciplinski postopki |
|
|
Term
| Kako preprečimo ideologijo v šoli? |
|
Definition
Možnost privatnih šol
princip laičnosti
Strokovna odličnost izvajalcev |
|
|
Term
|
Definition
| Subjektivna delitev, hipotetični scenariji, preveč poudarja kognitivni vidik |
|
|
Term
|
Definition
| Podrejanje, ki osvobaja (kako s podrejanjem posameznika privesti do avtonomije) in nezmožnost svobodne vzgoje (avtoritete se ne da ukiniti). |
|
|
Term
|
Definition
Vzgoja: emocije
Učenje: kognicija, psihomotorika
Za višje cilje ju ne moremo več ločevati. (avtonomna morala - kritično mišljenje) |
|
|
Term
| diskurz usmiljenja vs. etika skrbi |
|
Definition
| Pri diskurzu usmiljenja je objekt usmiljenja nemočen, brez avtonomije. Pri etiki skrbi pa je enakopraven. |
|
|
Term
| 4 diskurzi na področju posebnih potreb |
|
Definition
Medicinski diskurz
Diskurz usmiljenja
Laični diskurz
Diskurz pravic |
|
|
Term
| Najbolj uspešen model moralne vzgoje |
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
| Vsak je sprejet v šolo, ne glede na sposobnosti + dobiš lahko prilagoditve glede na sposobnosti. |
|
|
Term
|
Definition
Splošni
Parcialni
Operativni |
|
|
Term
| Faze in vidiki učnega procesa |
|
Definition
Faze: uvodna, obravnava učne vsebine, ponavljanje, testiranje.
Vidiki:spoznavni, psihološki, metodični, tehnični |
|
|
Term
3 paradigme kurikularnega načrtovanja
+ ravni načrtovanja |
|
Definition
Učno-ciljno
Učno-vsebinsko
razvojno-procesno
Ravni: Nacionalna, institucionalna, individualna |
|
|
Term
|
Definition
Obča
Zgodovina
Primerjalna
Andragoška didaktika
Posebne andragogike (socialna, ciljnih skupin, poklicna, družinska, vojaška, religije) |
|
|
Term
|
Definition
Individualni in Družbeni
Pastuovič jih deli še na:
Humanistične (razvoj osebnosti)
Ekonomski (gospodarska rast družbe)
Socialni (soc. položaj posameznika) |
|
|
Term
| 3 življenjska obdobja po andragogiki in ciljne ckupine za andragoge |
|
Definition
1. otr. in mlad. (mladi odrasli brez izobrazbe)
2. odraslost (brezposelni, narkomani)
3. upokojitev (upokojenci) |
|
|
Term
| Filipovičevih 7 načel za izobr. odraslih |
|
Definition
Permanentnosti (vseživljanjsko)
Funkcionalnosti (uporabnost)
Demokratičnosti (enakovreden partner)
Prostovoljnosti
Dinamičnosti in raznovrstnosti
Integriranosti (transfer, izkušnje)
Aktivne udeležbe |
|
|
Term
| Knowlesovih 5 spoznanj v zvezi z izobraževanjem odraslih |
|
Definition
Drugačen samokoncept učenja
Bogate izkušnje
Bolj pripravljeni učiti se
Bolj problemsko učenje
Več notranje motivacije |
|
|
Term
| Vrste izobraževanja odraslih (6) |
|
Definition
Formalno:neformalno
Posredno:neposredno (e-učenje?)
Kompenzacijsko:inovacijsko
Formativno:informativno
Dopolnilno
Samoizobraževanje (čisto, delno) |
|
|
Term
| Ovire pri izobraževanju odraslih |
|
Definition
Situacijske (čas, keš, oddaljenost, družina)
Institucijske (pogoji, urnik...)
Dispozicijske (samopodoba, sposobnosti, navade...) |
|
|
Term
|
Definition
Funkcionalna (načrtna)
Nefunkcionalna (spontana) |
|
|
Term
| Kakšen folk rabi prevzgojo? |
|
Definition
| Narkomani, zaporniki, patološko deprivirani (šibek ego) |
|
|
Term
| Kaj je usposabljanje odraslih? |
|
Definition
v ožjem smislu: za neko funkcijo
v širšem smislu: napredovanje v znanjih in sposobnostih |
|
|
Term
| Mezzirow: 2 vrsti vzgajanja |
|
Definition
Genotipsko
Fenotipsko (glede na trenutne situacije, potrebe) - to je treba furat pri odraslih |
|
|
Term
| 4 makro-socioekonomski faktorji izobraževanja |
|
Definition
Faktor ne/zaposlovanja
Faktor prestrukturiranja ekonomije
Faktor spreminjanja družin
Faktor staranja prebivalstva |
|
|
Term
|
Definition
| Proces s katerim načrtujemo izobraževanje odraslih. |
|
|
Term
| Faze andragoškega ciklusa |
|
Definition
Ugotavljanje potreb
Programiranje (okvirna vsebina)
Planiranje (predvidevanje organizacije)
Realizacija programa
Evalvacija |
|
|
Term
| Oblike vzgojno-izobraževalnega dela |
|
Definition
Individualne (inštrukcije, tečaj, mentorstvo, konzultacije...)
Skupinske (konference, krožki, seminarji...)
Množične (sejmi) |
|
|
Term
| Metode vzgojno-izobraževalnega dela |
|
Definition
Predavanje
Pogovor
Diskusija
Igranje vlog
Praktični primer
Delo s pisnimi viri |
|
|
Term
| PLANIRANJE: kateri so pogoji |
|
Definition
Subjektivni: prosti čas, sposobnosti, predznanje, status...
Objektivni: zakonodaja, kadri, prostor, vrsta programa, denar... |
|
|
Term
| 2 vrsti evalvacije andragoškega procesa |
|
Definition
Neformalno, sprotno
Formaln, zaključno |
|
|
Term
|
Definition
| značilnosti posameznih procesov pri pouku in razmerja med ravnanji učitelja in učinki, ki jih ravnanje povzroči: Hoče dati odgovore, kako naj učitelj pri pouku ravna. |
|
|
Term
| D: Herbartove formalne stopnje |
|
Definition
Jasnost (predstavitve snovi)
Asociacija (s predznanjem)
Sistem (vednosti nadgrajen)
Metoda
(kritika: preveč rigidne, premalo vsebine) |
|
|
Term
| D: Aristotel vs. Chomsky glede znanja |
|
Definition
Aristotel (naivni realist): zaznave>spomin>razum>splošni uvid (šele razum pripelje do znanja)
Chomsky: izkušnje so pomembne, ne razum |
|
|
Term
| 2 dilemi glede zananja in epistemologije |
|
Definition
Ekistenca znanja (a sploh obstaja neodvisno od subjekta)
Spoznavnost znanja (če obstaja, ga lahko spoznamo?) |
|
|
Term
|
Definition
a priori/a posteriori
eksplicitno/implicitno
individualno/skupno |
|
|
Term
|
Definition
| Dejstva, podatki in spoznanja: gradivo, ob katerem se razvijajo duševne funkcije. |
|
|
Term
|
Definition
| Sposobnosti izvajanja neke dejavnosti, pridobljene z urjenjem. |
|
|
Term
| Kaj je avtopoetski proces? |
|
Definition
| Proces ki se nanaša sam nase, spoznavanje po radikalnem konstruktivizmu. Vsako spoznavanje je KONSTRUKCIJA stvarnosti. |
|
|
Term
| 3 sodobni didaktični modeli znanja |
|
Definition
vednosti:znanja
konstruktivizem
transmisijski model |
|
|
Term
|
Definition
| Pouk je intencionalen, organiziran in smotrn vzgojno-izobraževalni proces, ki poteka znotraj sorazmerno koherentne učne skupine in ga usmerjajo (vodijo) zanj usposobljeni ljudje v za to urejenem okolju. |
|
|
Term
|
Definition
| učitelj, učenec, učna vsebina |
|
|
Term
| Boscheva opredeljitev pouka |
|
Definition
Vsebine+stanje učencev + situacije + akcijske učne oblike in metode
(manjka mu učitelj LOL) |
|
|
Term
| 3 nameni pouka po Strmičniku |
|
Definition
Telesno-zdravstveno področje
Intelektualno področje
Vrednotno področje |
|
|
Term
|
Definition
Komunikacija in socialna interakcija
Je proces.
Znanstvenost
Dialektičnost
Kompleksnost |
|
|
Term
| 3 predpostavke vednosti, na katerih temelji šola |
|
Definition
Obstaja zunanje, objektivno znanje
Šola ima (tudi) transmisijsko funkcijo
Potreba po didaktični transformaciji in redukciji znanstvene vednosti v učno vsebino |
|
|
Term
| Kiro je bolš, posredno ali neposredno poučevanje? |
|
Definition
| Posredno: manj frontalno, čimveč v skupinah itd. |
|
|
Term
| Ravni kurikularnega načrtovanja |
|
Definition
| Nacionalna, institucionalna, individualna |
|
|
Term
|
Definition
Kdo ga sestavlja?
Kaj so cilji?
Kakšna naj bo vsebina?
Kako bomo organizirali pouk?
Kako bomo evalvirali pouk?
(vsako vprašanje ima svojo "razsežnost", razen prvo) |
|
|
Term
| 3 temeljne paradigme kurikularnega načrtovanja |
|
Definition
Učno-vsebinsko k. n.
Učno-ciljno
Razvojno-procesno |
|
|
Term
|
Definition
Splošni
Parcialni
Operativni |
|
|
Term
| Kaj je podlaga za določanje standardov znanja? |
|
Definition
|
|
Term
| Modeli atikulacije učnega procesa |
|
Definition
Herbartov
Deweyev
Model delovne šole
SLO: Šilih in Gogala
Treba je določit FORMALNE STOPNJE |
|
|
Term
|
Definition
Makroartikulacija (artikulacija didaktičnega sklopa)
Mikroartikulacija (artikulacija učne enote, npr. učne ure) |
|
|
Term
| 3 Stopnje makroartikulacije |
|
Definition
Uvodna stopnja (napoved ciljev, ponovitev predznanja, uvodna motivacija)
Obravnava nove učne vsebine (procesno motiviranje, informiranje in formiranje, preverjanje)
Ponavljanje, vaja in utrjevanje |
|
|
Term
| 3 stopnje mikroartikulacije |
|
Definition
Uvodna etapa
Osrednja etapa
Zaključna etapa |
|
|
Term
| Kaj definiramo v mikroartikulaciji? |
|
Definition
Didaktične strategije za posamezno učno uro:
-dejavnost učitelja in učencev
-učne metode in oblike
-učna sredstva (pripomočki...) |
|
|
Term
|
Definition
Univerzalne (verbalno-tekstualne,ilustrativno-demonstracijske) so uporabne pri vsakem predmetu.
Specifične |
|
|
Term
| D: dejavniki ki vplivajo na izbiro učnih metod in strategij |
|
Definition
Objektivni (cilji, standardi, vsebina, sredstva)
Subjektivni (lastnosti učencev in učitelja) |
|
|
Term
| 4 tipi notranje organizacije pouka (socialne učne oblike): |
|
Definition
-Frontalni pouk
-Skupinsko delo
-Tandemsko delo
-Individualno delo |
|
|
Term
|
Definition
Konstruktivisti jo kritizirajo
Pokažeš odnose med resnicami, predvsem vzročno-posledične. Uporabljaš analogijo, dedukcijo, indukcijo. |
|
|
Term
| Temeljna struktura razgovora |
|
Definition
-Pobuda
-Odzivi
-Dialoške spodbude |
|
|
Term
|
Definition
Frontalni
Skupinski
Večsmerni |
|
|
Term
|
Definition
Vezani in hevristični
Sokratski
Katehetski
Prosti
Diskusija |
|
|
Term
| Razlika med ocenjevanjem in preverjanjem znanja |
|
Definition
Ocenjevanje: koliko učenec na koncu procesa dosega jasno definirane učne standarde
Preverjanje: povratna informacija učitelju, da ve kolko je uspešen - preventivna funkcija |
|
|
Term
| Strategija prikrivanja pri ocenjevanju |
|
Definition
| Učenec ne ve, kdaj je ocenjevan.Manj stresno, ocenjevanje "pravega" znanja, ne le faktografskega. Vključuje port folio. Brisanje meje med ocenjevanjem in preverjanjem. |
|
|
Term
| Značilnosti socializacije v 20. stol., ki so vplivale na vzgojo v javni šoli. |
|
Definition
| Večje upoštevanje individualnosti otroka |
|
|
Term
| Katera vzgojna metoda je najbolj učinkovita po mnenju etike skrbi? |
|
Definition
| Froc mora dobivat izkušnje z skrbjo za druge, prostovoljnim delom. |
|
|
Term
| Razvojno-procesni model moralne vzgoje |
|
Definition
| Avtoriteta učenca spremlja in spodbuja ko aktivno pridobiva izkušnje ob interakciji s soljudmi in tako postopoma razvija avtonomno moralo. |
|
|
Term
|
Definition
Fleksibilna (prepletanje hetero- in homogenih učnih skupin)
Zunanja (setting, streaming, smerna d.)
Notranja (prikrita, individualno delo, v dvojicah... dinamična uporaba diaktičnih oblik in metod) |
|
|
Term
| D: kakšna metoda je razgovor? |
|
Definition
|
|
Term
| D: vrste metode razgovora |
|
Definition
| frontalni, skupinski, večsmerni |
|
|
Term
| D: 5 vrst metode razgovora |
|
Definition
Hevristični (sklepi predznanja)
Katehetski (kdo, kdaj, kaj)
Sokratski (ali-ali, da-ne)
Diskusija (aktualna vprašanja, stališča)
Prosti
(?) Debata - za ali proti (?) |
|
|
Term
| D: preverjanje glede na obliko in čas |
|
Definition
oblika: pisno, ustno, praktično
čas: procesno, finalno |
|
|
Term
| 5 oblik metode razlaganja |
|
Definition
Pripovedovanje
Opisovanje
Razlaga
Pojasnjevanje
Presojanje |
|
|
Term
| Metoda demonstriranja: oblike |
|
Definition
d. statičnih predmetov
d. pojavov, procesov
d. človeških aktivnosti |
|
|
Term
|
Definition
Metoda razgovora
Metoda razlage
Metoda demonstriranja
Metoda praktičnih aktivnosti
Metoda pisnih in drugih grafičnih izdelkov
Metoda uporabe pisnih virov |
|
|
Term
| Kaj definiramo v mikroartikulaciji |
|
Definition
Aktivnost učencev in učitelja
Učne metode in oblike
Učna sredstva (gradiva, pripomočki...) |
|
|
Term
|
Definition
Verbalna/neverbalna
Enosmerna/dvosmerna
Direktna/indirektna
Zunanja/notranja |
|
|
Term
| Shannonova shema komunikacije |
|
Definition
| Pošiljatelj (1. vir info, 2. oddajnik), 3. kanal komunikacije, Prejemnik(4. sprejemnik, 5. cilj) |
|
|
