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| el reconocimiento intuitivo por parte de un hablante nativo; equipo complejo de regularidades que vienen del trabajo de la comunicación |
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| el estructuralismo/el generativismo; reglas y generalizaciones; competencia, estructura sin considerar el uso; problema: no podemos entender sin contexto; cuando analizamos tenemos sí o no es posible/correcto |
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| sistema abstracto de signos verbales; gramática, reglas, competencia |
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| la realización individual del sistema (la lengua); lo que dice la gente |
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| Chomsky: "intuitive knowledge of grammatical sentences"; la facultad del lenguaje es innata; tenemos una caja negra |
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| el uso se genera la lengua; se crea el conocimiento; no tenemos sí o no; ¿cada persona tiene una gramática? |
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| competencia sin tomar en cuenta el uso de la lengua (formalismo) |
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| Verbos que tienen objetos; "Como pastel" |
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| El conocimiento lingüístico |
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| unidades lingüísticas frecuentes en el habla que formen parte de la estructura gramatical de la lengua; se halle estratificada social o estilísticamente |
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| la lengua y como varía en un contexto social |
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| grupo social que cmparte una cierta forma de hablar (la misma variedad) |
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| menos prestigioso/más coloquial; una lengua; tradicionalmente tiene una conotación negativa |
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| una forma de hablar de una cierta lengua; un dialecto |
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| es imposible definier lo que es correcto; necesitamos alejarnos de esta idea; lo correcto es arbitrariol |
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| Rivera: aspiración del 's' |
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| se usa para prestigio; para identificarse con Montevideo |
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| para mantener su propio variedad/identidad |
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| estudio de las características |
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| estructura de las oraciones |
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| presencia o ausencia: como vs. yo como; problemas: las variantes no tienen el mismo significado referencial, las ocurrencias son limitadas, es difícil identificar los contextos, parece que no hay contextos sociales |
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| estructura de las palabras: yo como, tú comes... |
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| el significado de las palabras independiente del contexto; significado referencial |
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el significado dentro del texto: "hace calor" significa abre la ventana
orden de palabras cambia significado: le compraron el CD en LA,en LA le compraron el CD. |
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| el orden de palabras cambia el significado (ejemplo del CD) |
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| 1 variable con 2 variantes; pienso que viene/pienso de que viene: de implica que hay una duda; sin "de" hay menos distancia entre hablante y discurso |
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| distribución complementaria débil |
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| dos formas tienen el mismo significado, un aumento o disminución significa un cambio en marcha |
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| separar lo semántico de lo pragmático; no hay diferencia en el significado referencial |
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| estudio de ciertos elementos lingúísticos; voy a cantar; cantaré, canto + adv. |
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| crea la distancia; mi amigo dice que viene |
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| comeré, voy a comer, como |
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| forma más común del futuro; forma perifrástica; más cerca que la forma flexiva; se usa más en el español americano |
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| cantaré, etc.; desde una perspectiva semántica, es más alejado que la forma perifrástica |
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| se usa más con el indicativo pero el uso del subjuntivo sube |
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| uso de -ra que no son de subjuntivo |
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| significados del futuro con no sé si |
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temporal: después del presente
modal: una posibilidad, cosa que podría ser; no sé si será |
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indicativo = seguridad
subjuntivo = distancia, incertidumbre |
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pelo/cabello
¿dicen la misma cosa? |
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| evidencialidad con el dequeísmo |
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| "de" ocurre con la 3a persona; indica la fuente de información |
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